^Powrót na górę strony
logo
  
  
  
foto1 foto2 foto3 foto4 foto5
Get Adobe Flash player

BIP

Licznik odwiedzin



Login

WYBRANE ELEMENTY PROGRAMU Z ZAKRESU PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ

 Wybrane elementy

Programu Z ZAKRESU

PROFILAKTYKI   LOGOPEDYCZNEJ

„a   e   o  i   a-

bawi się mama, tata i ja”

 

Przedszkole nr 4

„ Antoninkowe Skrzaty”

Opracowała mgr  Izabela Maćkowiak

 

Poznań 2016

 

 

Charakterystyka programu

 

Program logopedyczny "a e o i a - bawi się mama, tata i ja" został stworzony z myślą o dzieciach 3 i 4- letnich, a także o rodzicach i koleżankach nauczycielkach. Głównym  założeniem programu jest stymulowanie prawidłowego rozwoju mowy. Bardzo ważny jest charakter zabawowy ćwiczeń. Program mój oparłam na założeniu, że systematyczne stosowanie zaproponowanych ćwiczeń w rezultacie doprowadzi do usprawnienia motoryki i koordynacji narządów artykulacyjnych, utrwalenia prawidłowego oddychania i połykania.

Program składa się z następujacych ćwiczeń:

- ćwiczenia usprawnniające narządy artykulacyjne,

- ćwiczenia oddechowe,

- zabawy dźwiękonaśladowcze,

- zabawy paluszkowe.

 

Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne:

Niezbędnym warunkiem prawidłowego artykułowania głosek jest sprawne funkcjonowanie narządów mowy. Gimnastyka języka, warg, żuchwy i podniebienia miękkiego:

Ćwiczenia warg

- wymawianie głosek: a e o i u y,

- szerokie otwieranie ust i zamykanie,

- wysuwanie warg do przodu (jak przy samogłosce - u), rozciaganie warg poprzez cofnięcie kącików ust (jak przy samogłosce - i), u-i wykonujemy naprzemiennie,

- wykonywanie ruchów imitujących gwizdanie, cmokanie,

- zakładanie wargi dolnej na górną i odwrotnie,

- nagryzanie zębami na przemian wargi górnej i dolnej,

- parskanie wargami (np. włączenie motoru),

- nadymanie policzków i powolne wypuszczanie powietrza ustami lub nosem,

- nadymanie policzków i przemieszczanie powietrza z policzka do policzka,

- utrzymywanie miedzy wargami np. kawałka marchewki, jabłka.

 

Ćwiczenia języka

- przyklejanie jezyka do podniebienia,

- "malowanie sufitu" - lizanie czubkiem języka podniebienia,

- zlizywanie z podniebienia miodu, dżemu itp.,

- konik - "kląskanie" językiem o podniebienie twarde,

- "liczenie zębów" - przy szeroko otwartych ustach dotykanie czubkiem języka po kolei wszystkich zębów,

- głośne wymawianie głoski "al" z powolnym, jednoczesnym unoszeniem języka do wałka dziąsłowego,

- "muchomor" - kilkakrotne uderzanie czubkiem języka o wałek dziąsłowy,

- "myszka do dziury" - usta szeroko otwarte, szeroki język dotyka dolnych zębów i energicznie cofa się aż do tylnej ściany gardła, jednocześnie unosi się tył języka (jak przy głoskach: k, g),

- wypychanie językiem policzków.

 

Ćwiczenia żuchwy:

- opuszczanie i unoszenie żuchwy,

- wykonywanie ruchów poziomych, raz z wargami rozchylonymi, raz z zamkniętymi,

- ruchy do przodu i do tyłu.

 

Ćwiczenia oddechowe:

Cociaż oddychanie jest czynnością fizjologiczną u niektórych dzieci jest ono nieprawidłowe. Dlatego należy wprowadzić odpowiednie ćwiczenia oddechowe, których celem jest nauczenie dzieci różnicowania fazy wydechowej i wdechowej, wydłużenie fazy wydechowej i utrwalenie prawidłowego toru oddechowego.

Przykłady ćwiczeń:

- swobodny wdech przez nos i wydech ustami,

- dmuchanie na piłeczki pingpongowe lub skrawki papieru,

- zdmuchiwanie piórka z gładkiej lub chropowatej powierzchni.

- dmuchanie na zmarznięte ręce,

- puszczanie baniek mydlanych i dmuchanie na nie,

- nadmuchiwanie balonów,

- dmuchanie na zawieszone na nitkach różne p[rzedmioty np. papierowy wąż, motyl itp.,

- przenoszenie różnych przedmiotów (papierki, płatki itp.) za pomocą słomki,

- chłodzenie gorącej zupy na talerzu.

 

Zabawy dźwiękonaśladowcze

Wszechstronnie usprawniają funkcje mowy, gdyż w trakcie tych zabaw dzieci ćwiczą oddychanie, sprawność i koordynację narządów mowy, artykulację, prozodię, fonację oraz słuch fonemowy. Do zabaw można wykorzystać obrazki, ilustracje, książeczki, zabawki, sylwetki zwierząt itp.. Warto zadbać o wzajemną stymulację ośrodków ruchu i mowy, i do wyrażeń dźwiękonaśladowczych dodać odpowiedni ruch ciała.

- "PSZCZOŁY" - dzieci (pszczoły) stoją w umówionych miejscach (ule). Na znak nauczyciela pszczoły wylatują z uli i latają w różne strony z głośnym brzęczeniem (z...). Na umówiony sygnał wracają do ula i brzęczą bardzo cichutko (m...).

- "POCIĄG" - dzieci ustawiają się gęsiego, nauczyciel wyznacza trasę i miejsce zmiany lokomotywy (tak, aby każde dziecko mogło udawać lokomotywę). Przy zmianie lokomotywy zmienia się wymawiana sylaba: czu..., cze..., czy..., itd.

- "SAD" - rece unniesione, nogi lekko rozstawione, dzieci kołyszą się i naśladują szum drzew (sz...) dostosowując ruch i dźwięk do słyszanej muzyki (szybko, wolno, delikatnie, energicznie, cucho, głośno, itd.).

- "MOTOCYKLIŚCI" - dzieci imitują ruch odpalania silnika motoru, jednocześnie krótko wymawiając głoskę dż, dż, dż... . Na sygnał nauczyciela udają, że jedą motocyklem i wymawiają głoskę ż... .

- "ZIMA" - naśładowanie zimowej wichury (wymawia ś... z różnym natężeniem).

- "W LESIE" - dzieci zostaja podzielone na trzy grupy zwierząt leśnych: wilki, dziki i zające. Nauczyciel opowiada zagadkę dotyczącą jednego ze zwierząt. Dzieci, które wcielają się w to zwierzę biegają po sali naśladując je, następnie nauczyciel zadaje kolejną zagadkę itd. (wilki wyją: u..., zające kicają: kic, kic..., dziki chrząkają: chrum, chrum...).

- "CISZEK" - dzieci zostaja podzielone na dwie grupy, jedna grupa leżąc udaje, że śpi, druga chodzi na palcach i wzajemnie się ucisza (ć, ć, ć...), potem następuje zmiana ról.

- "CZARODZIEJ" - nauczyciel wciela się w czarodzieja i zamienia dzieci w różne zwierzęta i przedmioty. Dzieci naśladują ruchy i odgłosy.

"hokus pokus, czary mary i zamieniam was w komary" - dzieci machają   uniesionymi dłońmi i bzyczą (z...),

"hokus pokus, ense fense i zamieniam was w węże" - dzieci naśladują pełzanie węża i syczą (s...),

"hokus pokus, czary mary i zamieniam was w zegary" - dzieci stają w lekkim rozkroku, ręce imitują ruch wskazówek zegara, dzieci naśladują cykanie (cyk, cyk, cyk...),

"hokus pokus, diny dony i zamieniam was w dzwony" - dzieci stoją w lekkim rozkroku, splatają dłonie, ręce wykonują wymachy zataczając półkole, dzieci naśladują dzwonienie (dzyń, dzyń, dzyń...),

"hokus pokus, riki tiki i zamieniam was w budziki" - dzieci stoją tak jak przy "dzwonach" z tą różnicą, że ręce uniesione są nad głową i dłonie wykonują szybki ruch w obrębie nadgarstków. Dzieci naśladują dzwonienie budzika (dryń, dryń, dryń...).

 

Zabawy paluszkowe

Jedną z zalet "Zabaw paluszkowych" to budowanie dobrej, bezpośredniej więzi między dorosłym a dzieckiem. Wierszyki są krótki, rymowane i rytmiczne. Dzieci mogą je zapamiętać, rozwijając uwagę i pamięć słuchową.

GROTA MISIA

Tu jest grota. (pokaż pięść)

W środku miś. (zegnij kciuk i wsadź pod złożone palce)

Proszę, misiu, na dwór wyjdź. (zastukaj w pięść)

O! Wyszedł miś. (wysuń kciuk)

 

IDZIE MYSZKA

Idzie myszka do braciszka. (prowadzimy palce po ręce dziecka)

Tu wskoczyła, (szybko wsuwamy palec za kołnierz lub pod koszulkę)

Tu się skryła. (wsuwamy rękę w rękaw)

 

WIOSENNA BURZA

Pada deszczyk, pada, pada, (uderzamy palcem o podłogę lub stolik)

Coraz prędzej z nieba spada. (przebieramy wszystkimi palcami)

Jak z konewki woda leci, (uderzamy całymi dłońmi o podłogę)

A tu błyskawica świeci... (klaszczemy w dłonie nad głową)

Grzmot!!! (uderzamy piąstkami o podłogę)

 

WRÓBELKI

To jest gniazdko, a w tym gniazdku siedzą trzy wróbelki. (dziecko układa jedną dłoń tak, abykształtem przypominało gniazdko, i wkłada do niej wszystkie palce drugiej dłoni)

Pierwszy mały, drugi mniejszy, trzeci też niewielki. (puka w dno gniazdka środkowym, a potem serdecznym palcem)

Z wróbelkami - pisklakami siedzą mama z tatą. (puka małym paluszkiem)

Mama mówi: "bądźcie grzeczne, dam całuska za to". (jedną dłonią głaszcze wewnętrzną część drugiej dłoni - gniazdka)

 

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Dziecko powinno mieć rozwinięte następujące umiejętności:

- usprawnione narządy mowy,

- poprawniejszą wymowę,

- bardziej dojrzały sposób połykania,

- udoskonalony prawidłowy tor oddechowy,

- udoskonaloną pamięć słuchową,

- bardziej skoncentrowaną uwagę,

- ukształtowane poczucie rytmu,

- być wdrożone do zespołowego wykonywania zadań.

Copyright © 2013. Przedszkole nr 4 w Poznaniu Rights Reserved.